我国画相较于其他绘画而言在点、线、面的使用上可谓空前绝后，尤其是线的绘画探究更是显而易见。千百年来的工作画家与文人们的表现力和情感的抒情，丰厚了民族绘画传统及民族文化精力。

  潘天寿说：“画事用笔，不外乎点线面三点，然线实由点衔接而成，面也由点扩而得，所谓积点成线，积点成面是也”。我国画以点为根底，如我国画中的点皴，有米点皴，雨点皴，豆瓣皴，芝麻皴等，其基本特征是用中锋笔尖聚点成皴，点与点之间的参差改变在全体的谨慎中赋予生命的灵动。

  线在我国画中的运用就更是不乏其人，线与绘画一起来源，我国画有“十八描”的种种线形改变，还有“古法用笔”的神韵寻求，我国画向来考究“以形写神”，线便是刻画我国画形神的重要手法。再者自五代董源创披麻皴于山水绘画中，表达山石树木肌理，后来的画家都会努力于此，各类皴法在绘画中的改变极大的丰厚了我国画在山水中表达的可能性。

  我国画中面的使用还要从宋代梁楷创建大写意花鸟开端，毛笔的侧峰使用使我国画艺术翻开新的探究路途，雷厉风行的翰墨表达彻底与西方绘画的块面立体感是两个国际，加上翰墨的浓淡干湿改变使得对错的国际发生了无限的可能性。

  现在在美术教材傍边所触及的我国画课程十分的多，因而带领学生充沛的在点、线、面这样根底的绘画元素上，学习和感悟我国独有的绘画方式是十分有必要的。

  二、在美术教育中，你以为美术教师该怎么样结合各学科和社会日子实践进行教育?

  在教育中，美术教师应该改变思想定式，寻觅美术学科与其他学科以及社会之间的联络。在教育过程中，应重视以学生为主体，引导学生积极探究美术与其他学科和社会日子之间的联络。

  榜首，最大极限地考虑学生的思想发展水平。比方某阶段的学生缺少日子经验，教师能引导学生赏识各学科教材上的图片，并引导学生调查日子中夸姣的事物。

  第二，充沛发掘文科学科的特色，展开美术教育，教师应发挥教育主体位置，长于发现其他学科的积极因素，引导学生有意识或无意识的进行艺术创作。

  第三，充沛发掘理科学科的特色，与美术教育进行紧密联络。例如，美术教师能在学生学习过数学中的份额丈量联系和空间几许之后，告知学生组织绘画目标的份额结构，引导学生规划有立体感和空间感的美术作品。

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